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    ??☆、第41章

    ??实验班报到是到校长室亲自完成的。之后家长回家，孩子由班主任领着去教室。

    ??顾毓铮跟在宋老师的身后一路穿过初、高中部往小学部走去。

    ??这个时候的学校招生数量没有后来多, 国人在建筑上, 也还没那么一味追求“大”, 三个学部加在一起也就比后世的一个高中规模大一点。顾毓铮之前来参加考试的时候已经参观过了, 这次过来就没有东张西望, 倒是周围不少路过的学生和家长都对她投来异样的眼光, 其中夹杂着的大多是羡慕、好奇、钦佩等等情绪。实验学校注重学风培养，嫉妒之类负面情感不能说没有，总的来说还是比较少的。

    ??宋老师作为全校唯三的实验班班主任之一, 教学能力毋庸置疑，在学校里的知名度也毋庸置疑。跟在她身后的，只能是实验班的学生。能进那个班，将来不说个个都能出人头地，起码前途是不可限量了。

    ??“这么多人看着你，会不会觉得不自在？”

    ??顾毓铮闻言摇摇头，马上又想到自己落后了老师半个身子的距离，赶紧开口：“还好。”

    ??宋老师道：“进了实验班, 就要学会习惯这些目光。你们天生比其他孩子起点要高，不要因为这些目光分了心，乱了自己学习的脚步。未来的日子还长，到了班级以后，你就会知道，一山还有一山高。你比普通人多拥有的这点优势，还需要靠自己的努力才能一直保持住。”

    ??顾毓铮受教地应了。

    ??她前世就是个学霸, 拥有出众的天资，但无奈自己除了对知识有强大的渴求外，没有更多的上进**和坚定信念。那时候的母亲耿霜泠做事谨小慎微，对女儿的学业只要拿到第一的分数就满足了，连个跳级申请都因为怕有节外生枝而拒绝。结果就是她比别人多懂很多知识却完全没有施展的空间，然后又碰上倒霉的健康因素，最终落回平庸。成为“小时了了，大未必佳”的又一真实写照。

    ??重生回来以后，几年不懈的努力下来，最大的成果除了加诸在父母身上的影响并由此改变家庭状况外，就是终于为自己争取到全新的机会，现在，她不会让自己走回老路。

    ??实验班的存在并非秘密，对外招生的渠道却并未公开。毕竟望子成龙成凤的家长那么多，真要都一窝蜂来报名考试，学校就乱了套了。所以，招生主要还是以各地方政府的推荐为主。经当地政府发掘推荐，再经过考试，最终录取的人数少之又少，顾毓铮班里的同学，包括她，一共27个。

    ??当然，这27个人，并非就真的全都是小天才了。比如吴志宇和石娇娇。

    ??是的，这两个小伙伴听说顾毓铮要进实验班，死活也缠着父母进来了。

    ??两孩子本来就聪明，虽然达不到天才的程度，但每个假期都被秦振国和赵静云亲自调教，几年下来，跟上实验班的进度还是可以的。

    ??实验班推行的是因材施教，主要教授的是学习的方法。只要达到了基本的知识积累，在这个班里，能学到哪个程度就全看学生自己了。小学的知识量又不多，什么时候学完了，什么时候申请去更高一层的班级，没学完就继续呆着。所以放两人进来，除了他们自己，对其他人的影响并不大。

    ??华夏始终是个讲究人情的社会，学生家长通过关系求上门了，孩子自己与标准差的也不算太离谱，那这点方便之门还是可以开一下的。

    ??一进教室，顾毓铮就看到两人在讲台下对着她挤眉弄眼。

    ??顾毓铮：“……”

    ??再一看，隔了几个位置，张木昕正拿着一本书在低头研究。继续环视一圈教室，没别的认识的人了。好么，小伙伴顺利会师，大院假期学习班有一小半都搬过来了。

    ??张木昕的加入和吴志宇石娇娇之流不一样，他是完全凭自己能力进来的。这个小学一年级时就戴上了眼镜的小男孩智商算不上惊天动地，相比班里其他小天才也不算低了。加上他从小博览群书，基础打得又牢，堪堪扒上了入班考试的门槛。

    ??学生还没有全部来齐，宋老师给顾毓铮临时指了个座位就又出去了，留下一屋子的学生自己交流。

    ??哪个地方的学校都一样，本地人总是有着入学优势。27个学生，上海本地的，占了6个，里面像石娇娇这样走了后门的比例不低，剩下的21个学生，来自南方好几个省市。

    ??八十年代的普通话普及率远没有后世那么高，南方学生的本土方言算不同语系，缺少练习的语言环境，部分学生的普通话口音还没有完全纠正过来。众人聊在一起，清脆的童音中，带着不同乡音的普通话叽叽喳喳，听得很是有趣。

    ??实验班是从去年夏天开始招生的，之前的学生已经相处了半年，大家各自和相熟的说话。石娇娇来找顾毓铮：“哎呦，来学校都要说普通话的啦，他们口音这么重，听起来好不习惯